Bây giờ là chín giờ sáng và Antonio, 16 tuổi và một học sinh trung học, đến trường. Bắt đầu ngày mới với lớp ngôn ngữ, chủ đề cùng với ngôn ngữ sẽ khiến bạn tốn kém nhất. Tại sao nó đơn giản: đó là chứng khó đọc. Thực tế đơn giản của việc phân tích một câu, đưa ra một cách đọc chính tả hoặc đọc một văn bản mà giáo viên của anh ấy đề xuất là phức tạp hơn nhiều đối với anh ấy so với các bạn cùng lớp.
Ông không phải là trường hợp cá biệt: "ở Tây Ban Nha có từ 10% đến 15% dân số mắc một số loại 'khó khăn học tập cụ thể'. Một nhóm các rối loạn - bao gồm chứng khó đọc - chịu trách nhiệm về bốn trong số sáu lần thất bại ở trường. " Điều này được giải thích bởi Iñaki Muñoz, chủ tịch và đại sứ tại Châu Mỹ Latinh của Tổ chức Quốc tế về Khó khăn học tập cụ thể, OIDEA, và chủ tịch Hiệp hội Gia đình và Chứng khó đọc, DISFAM.
Các triệu chứng của chứng khó đọc rất đa dạng: sự nhầm lẫn của các chữ cái và âm tiết, thiếu sót các chữ cái và các từ khi viết hoặc các vấn đề phối hợp tâm lý. "Khi chúng ta quan sát rằng một cậu bé hay cô bé, ở trường, chưa trưởng thành so với tuổi, khó đọc hoặc không thích nó, và gặp khó khăn trong việc định vị thời gian - những ngày trong tuần, tháng hoặc giờ - chúng ta có thể nghĩ rằng, có lẽ mắc chứng khó đọc, "Muñoz nói.
Mặc dù các lý thuyết khác nhau giải thích nguyên nhân và biểu hiện của chứng rối loạn học tập này, "tất cả đều trình bày nó như là một vấn đề âm vị học cơ bản", ông Manuel Carreiras, giám đốc khoa học của Trung tâm nhận thức, não và ngôn ngữ Basque (BCBL) giải thích ).
Chứng khó đọc gặp khó khăn trong việc xác định một âm thanh cụ thể bằng grapheme - đơn vị tối thiểu để viết một ngôn ngữ - trong trường hợp này bằng một chữ cái. Một cái gì đó thường được học khi bạn bắt đầu đọc.
Một số người có liên quan đến các rối loạn khác như chứng khó thở - khó phối hợp tâm lý - hay chứng loạn trí - những vấn đề với toán học và sự hiểu biết về thời gian. Đôi khi, ngoài ra, chứng khó đọc còn gặp vấn đề về thính giác.
Mua lại và tiến hóa
Các chuyên gia phân biệt một số loại chứng khó đọc: loại mắc phải, được tạo ra sau đột quỵ hoặc chấn thương đầu hoặc khối u; và chứng khó đọc tiến hóa, biểu hiện trong quá trình phát triển của con người.
"Ngày nay cũng có những nghiên cứu cho rằng chứng khó đọc tiến hóa có nguồn gốc di truyền", Carreiras cho biết thêm. Ngay trong năm 2003, các nhà khoa học từ Đại học Helsinki (Phần Lan) và Viện Karolinska ở Thụy Điển đã tuyên bố rằng gen DYX1C1 có vai trò quan trọng trong việc di chuyển nơ-ron thần kinh và do đó, có thể giải thích sự hiện diện của chứng khó đọc.
Để giải quyết rối loạn này một cách thỏa đáng, điều cần thiết là phải được chẩn đoán sớm. Muñoz giải thích rằng "để ngăn trẻ khỏi các di chứng về cảm xúc như trầm cảm, lo âu, ám ảnh ở trường hoặc rối loạn giấc ngủ và ăn uống, điều quan trọng là các gia đình và các chuyên gia phải được thông báo đầy đủ và hành động để biết những gì đang xảy ra."
Hiện tại có giao thức phát hiện Prodislex, được chuẩn bị bởi các chuyên gia và có thể tải xuống miễn phí trên trang web của Hiệp hội Disfam.
Sự xuất hiện của các dấu hiệu đặc trưng của chứng khó đọc ở tuổi này hay tuổi khác thay đổi tùy theo người. Các chuyên gia nói rằng phổ biến nhất là các vấn đề xuất hiện khi bạn bắt đầu đọc. Tuy nhiên, "trong các trường hợp khác, nó không được phát hiện cho đến khi họ đến trường trung học hoặc thậm chí là trường đại học", Muñoz nói.
Vấn đề tính toán thời gian
Cha mẹ của Antonio nhận ra rằng có điều gì đó đã xảy ra khi anh ấy sáu tuổi, bởi vì các giáo viên nhận thấy rằng "anh ấy rất không biết gì và không nhớ những gì anh ấy đọc, anh ấy phải đọc lại chúng nhiều lần", mẹ anh giải thích. Và, trên tất cả, "Tôi đã có một khoảng thời gian khó khăn để biết đó là một giờ hoặc một tháng, " chàng trai giải thích. Một cái gì đó tiếp tục xảy ra.
Lúc đầu, các giáo viên khuyên mẹ đừng lo lắng, rằng một số trẻ học chậm hơn những đứa khác. Nhưng khi lên lớp ba, sau khi được một giáo viên tư vấn, anh quyết định đưa con trai đi khám.
Sau đó, ông được chẩn đoán mắc chứng khó đọc và đó là khi tất cả bắt đầu: thăm các nhà trị liệu ngôn ngữ, các lớp củng cố và làm việc tại nhà để bắt kịp các đối tượng. Hiện tại, chàng trai trẻ cần sự hỗ trợ đặc biệt cho thực tế tất cả các môn học mà anh ta học, điều này cho phép anh ta luôn chấp thuận mọi thứ và không lặp lại một khóa học.
Có kết quả khả quan ở trường là có thể với sự giúp đỡ cần thiết bởi vì, mặc dù các vấn đề và khó khăn phát sinh từ rối loạn này, chứng khó đọc không làm giảm khả năng trí tuệ. Theo Carreiras, "trí thông minh của họ là hoàn toàn bình thường và họ có thể tạo ra một cuộc sống như của bất kỳ người nào khác." Do đó, họ có thể phát triển sự nghiệp chuyên nghiệp thành công, như cựu tổng thống Hoa Kỳ, Bill Clinton và nam diễn viên nổi tiếng Tom Cruise đã làm.
Tình cảm cũng phai nhạt.
Ngoài những thiếu sót về nhận thức được tạo ra trong quá trình xử lý âm vị học mắc chứng khó đọc, còn có một khía cạnh cảm xúc làm nền tảng cho loại khó khăn trong học tập này.
Theo Sylvia Defior, một nhà tâm lý học chuyên về chứng khó đọc và là giáo sư của Khoa Tâm lý học tiến hóa và giáo dục tại Đại học Granada, "chứng khó đọc tạo ra hiệu ứng cảm xúc xã hội và sự chú ý trong một số trường hợp." Theo ông, một số khía cạnh mà chúng ta phải chú ý khi chẩn đoán được thực hiện.
Từ Disfam, họ cảnh báo rằng trẻ em mắc chứng rối loạn học tập, đặc biệt là chứng khó đọc, có thể biểu hiện những thay đổi trong đời sống tình cảm do những thất bại ở trường và trong cuộc sống hàng ngày. Điều này gây ra các vấn đề về cảm xúc và hành vi, chẳng hạn như lo lắng, vấn đề ăn hoặc ngủ và thay đổi tâm trạng.
Do đó, Defior cho rằng trong các bài kiểm tra, thật thuận tiện để "giải thích các câu hỏi, cho họ thêm thời gian để trả lời, cho phép họ sử dụng các tài nguyên hỗ trợ và không phạt họ quá mức khi họ mắc lỗi chính tả."
Để tạo điều kiện cho quá trình giáo dục cho những người mắc chứng khó đọc, công nghệ áp dụng cho những sinh viên này là một lĩnh vực quan trọng để hỗ trợ họ trong lớp học. Hiện tại có những công cụ như ClaroRead, một chương trình đa ngôn ngữ cung cấp tiếng nói cho các văn bản được viết bằng hơn 40 ngôn ngữ và "giống như tất cả các công nghệ góp phần giáo dục chứng khó đọc tốt hơn, là một bước tiến", Defior nói.
Khi công nghệ phát triển và các trường học cải thiện sự hỗ trợ của họ cho những người mắc chứng rối loạn này, cần tiếp tục điều tra chứng khó đọc bởi vì, Carreiras kết luận, "chúng tôi sẽ có thể thiết kế các phương pháp hiệu quả hơn để cải thiện chất lượng cuộc sống. nhóm lớn này. " Một mục tiêu trong tầm tay của xã hội.
Tìm kiếm câu trả lời trong não
Để hiểu rõ hơn về chứng khó đọc và chống lại hậu quả của nó trong quá trình học ở trường, BCBL hiện đang tham gia dự án Consolider-COEDUCA, nơi có mẫu 5.000 học sinh tiểu học và trung học trên khắp Tây Ban Nha. Một số trong những học sinh này mắc chứng khó đọc và những người khác thì không, điều đó "cho phép chúng tôi so sánh cả hai nhóm và đưa ra kết luận", Carreiras nói.
Mục tiêu của nó là để biết các cơ sở thần kinh và di truyền xác định các cơ chế thu nhận tri thức là gì. Bằng cách này, họ có thể cải thiện hệ thống học tập và giáo dục và thiết kế các chính sách giáo dục nhằm cải thiện hệ thống học tập và giảm thất bại ở trường.
Carreiras giải thích rằng "học tập và giáo dục có liên quan mật thiết đến các cơ chế phát triển trí não". Do đó, dự án cũng phân tích chức năng và những thay đổi mà bộ não phải chịu trong quá trình phát triển các quá trình đọc và chú ý và cảm xúc.
Mặc dù tại thời điểm kết quả của nó, ông nói, "là sơ bộ vì chúng tôi đang trong giai đoạn phân tích nhiều dữ liệu", họ đã thu được một số bằng chứng quan trọng mà họ hy vọng có thể chỉ định và xác nhận trong những tháng tới.
Ở nơi đầu tiên, có vẻ như "chứng khó đọc trong tiếng Tây Ban Nha - một ngôn ngữ trong suốt, trong đó dễ dàng hơn so với những người khác để tạo ra sự tương ứng giữa các chữ cái và âm thanh - biểu hiện theo cách tương tự như những gì xảy ra trong các ngôn ngữ có cách viết mờ thư từ không minh bạch - như tiếng Anh, "Carreiras nói thêm.
Họ cũng đã quan sát thấy rằng có sự khác biệt giữa trẻ đơn ngữ và song ngữ về các kỹ năng nhận thức đã được biểu hiện trong giáo dục tiểu học và việc rèn luyện sự chú ý của học sinh có thể gây ra thay đổi não bộ trong mạng lưới liên quan đến việc đọc.
BCBL cũng được tham gia vào tổ chức Đại hội Quốc tế về Đọc và Phát triển Chứng khó đọc (IWORDD), sẽ được tổ chức tại San Sebastian vào tháng 5 năm 2013 và trong đó các nhà khoa học trên khắp thế giới sẽ tham gia trao đổi thông tin về nguồn gốc, nguyên nhân, quan niệm và biểu hiện của chứng khó đọc.
Nguồn: www.DiarioSalud.net
-a-dziecko-rh--(minus)-jak-dziedziczy-si-gen-rhd-porada-eksperta.jpg)
